为了充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，临床医学系连续三周开展以系统为中心集体备课系列活动，目前已完成呼吸系统、循环系统和消化系统的集体备课，全系教师30余名教师参加。

在授课过程中，某一系统疾病一般涉及到诊断、内科、外科、儿科等多个学科，各学科之间有内容的交叉和重复，有些必要的内容各科都不讲，有些内容又重复多次，导致有限的教学资源被无谓浪费。

临床医学系依据助理执业医师考试大纲，结合学生学情和基层临床工作需要，组织各学科开展集体备课活动，以系统为中心展开讨论。每一场讨论围绕某一个系统，首先由各教研室主任轮流阐述各自学科授课内容、授课重点、学时分配，再围绕有交叉和重复的内容展开讨论；对不同学科相关内容有前后衔接需要的，针对性修改授课计划，调整授课顺序。

比如在内容调配方面，将呼吸系统中内科学原有的上呼吸道感染内容放到传染病学中与流感结合来讲，循环系统的心肺复苏内容由外科主讲，消化系统的胰腺炎内容由外科主讲。在授课顺序调整方面，将内科学消化系统和循环系统的授课时间调整到呼吸系统之前，有利于外科和儿科相关内容的授课。在内容的删减方面，肝功能的检测项目及临床意义在诊断和传染病中重点阐述，其他课程不再详细讲解。

通过集体备课，优化了各门课程教学内容，加强了各课程间的衔接，丰富了教研活动形式，受到教师们的一致认可，接下来还要进行神经、内分泌、泌尿生殖等系统的集体备课。并计划邀请基础学科共同探讨发病机制和病理生理等方面的问题，解决知识要点的连续性和一致性问题，达到提高整个临床医学专业的教学水平的目的。